domingo, 15 de mayo de 2011

Esquemas

Taller de reconstrucción 01
Voy a escribir lo que hago en mi tiempo libre una vez he terminado mi trabajo de escritor y que puedo disponer de mi tiempo:

Columna 1
Columna 2
Columna 3
A.      Primero que todo, me divierto con mi hijo, converso con mi esposa,
B.      Mi segunda distracción es pasear.
C.      Practico con moderación algunos ejercicios físicos,
D.      Otra de mis distracciones favoritas es la compañía y la conversación de los hombres.
E.       Mi principal alegría es la lecuta.
F.       Finalmente,
1.       Me gusta tener libros variados al alcance de mi mano porque según las circunstancias, me siento tentado por tal o cual lectura o decepcionado de tal otra.
2.       Cuando dispongo de varias horas, dejo a veces la ciudad y me voy para el campo.
3.       Me gusta reunirme con amigos y conversar.
4.       Cuando no encuentro en mi mismo recursos suficientes para disfrutar aun de las pequeñas cosas de la vida.
5.       En una palabra, disfruto de la vida familiar;
6.       Puedo pasearme en la calle, pero prefiero los arboles y el verdor de un jardín público.
7.       Porque respeto mi cuerpo.
a)      Soy libre y disciplinado: respeto lo que es de todos; recorro los bulevares cuyas formas satisfacen mis sueños más íntimos.
b)      Es una satisfacción elemental que se ofrece a todo hombre que tiene un hogar.
c)       Si se quiere dar ayuda a un alma abandonada, es necesaria prodigarle el alimento exacto que reclama su alegría o su tirsteza.
d)      La mayoría de las veces hablamos de nuestra profesión (y de lo que nos empuja a reunirnos, a asociarnos).
e)      Voy a espectáculos…




Taller de reconstrucción 02
A pesar de su importancia, los medias de información son cada ve< manos independientes de las presiones externas
Columna 1
Columna 2
A.      Los emisores independientes no tienen oportunidad de subsistir si no es gracias a la publicidad.
B.      La búsqueda de noticias es en si misma muy costosa.
C.      La misma prensa depende de la publicidad:
D.      La instalación de un emisor de televisión es tan costosa que a menudo solo el estado puede asumir los costos,
1.       Los periódicos que no tienen los medios financieros para enviar corresponsales al extranjero se tienen que contentar con reproducir los informes de las grande agencias internacionales, es decir, dar, aquí también solamente detalles ya escogidos.
2.       Y los emisores oficiales se convierten rápidamente en dispensadores de noticias filtradas y controladas.
3.       Que, fatalmente, desfigura y orienta los programas.
4.       En 1960, un viejo periódico ingles, el New Chronicle, debió desaparecer a pesar de tener un tiraje de cerca de un millón de ejemplares, simplemente porque no recogía suficientes anuncios.


Taller de reconstrucción 3
Los dinosaurios se habrían extinguidos por una lenta reducción de oxigeno
Hasta ahora se creía que los dinosaurios se habían extinguido hace 65 millones de años por una causa puntual. Las teorías que hasta hace poco estaban vigentes indicaban como posibles los siguientes fenómenos puntuales:
Columna 1
Columna 2
Columna 3
A.      El choque de un único meteorito gigante provoco un intenso enfrentamiento,
B.      Una poderosa lluvia de meteoritos metálicos, proveniente de fuera del sistema solar,
C.      Las persistentes erupciones de los volcanes de India, que hace 65 millones de años, estaba situada frente a Madagascar,
D.      Una nueva hipótesis presentada en la sociedad geológica de los Estados Unidos,
1.       Sugiere en cambio que hubo un proceso de reducción de oxigeno que puedo haber durado 10 millones de años, originando una nueva teoría:
2.       Que se debía a las nuves de polvo y vapor que este produjo.
3.       Levanto polvo y humo como para contaminar la estratosfera  y provoco una crisis climática.
4.       Cubrieron la tierra con cenizas.
a)      El finísimo polvo de roca reflejo los rayos de sol hacia afuera, dando lugar a un periodo clasiario al que no pudieron sobrevivir los dinosaurios.
b)      Estas partículas habrían contaminado las plantas, con las que se alimentaban los dinosaurios, y alterando la producción de oxigeno.
c)       El impacto calculado equivale a 300 millones de bombas atómicas, cada una de ellas 70 veces más potente que la que cayó en Hiroshima.
d)      Los rudimentarios sistemas respiratorios de los dinosaurios no pudieron resistir, lo que a lo largo de 600.000 años puso fin a su reproducción.



Taller de reconstrucción 04
¿Supervivencia o extinción?
En la actualidad la mayoría de los habitantes terrestres han sido profundamente alterados por el hombre.
Columna 1
Columna 2
Columna 3
A.      Todo parece indicar que se dará una gran estabilidad morfológica en la especie humana
B.      Y la mayoría de las especies de mamíferos que podrían compartir con el ser humano
C.      El conjunto de problemas relacionados con la energía, la población y el alimento
D.      Sin embargo, el conflicto actual del ser humano
E.       Por lo tanto, lo único que podría cambiar este curso estable de la humanidad
1.       Y que debido a las comunicaciones,
2.       No es temer catástrofes inesperadas
3.       Se presenta ante el hombre con una inesperada complejidad
4.       O bien se han extinguido, o bien solo existen porque el hombre acepta tolerarías o quiere protegerlas.
5.       Seria algún fenómeno extraordinario
a)      De tipo extraterrestre (la caída de in volumen, como el que llevo a la extinción de los dinosaurios)
b)      O persistir como miembro de una comunidad que debe existir en armonía con la naturaleza
c)       Sino transformar el ambiente para su beneficio
d)      O de tipo terrestre de aniquilación global (por una guerra atómica a gran escala).
e)      Será imposible la formación de una nueva especie por divergencia genética o por el aislamiento reproductor de una población





Taller de reconstrucción 05
“QUE CAMBIOS HAN OCURRIDO LUEGO DE LA CREACIÓN DEL SISTEMA TAYLORIANO”
Las condiciones que hicieron exitoso este sistema han cambiado en varios aspectos. Veamos los principales cambios:
Columna 1
Columna 2
Columna 3
A. La complejidad de las organizaciones ha aumentado.
Las campañas no solo son más grandes en número de empleados y facturación sino que están más dispersas geográficamente.

B. Todos estos aumentos en tamaños de organizaciones, complejidad y variedad de productos o servicios hacen que administrar una compañía hoy en día sea mucho más difícil.

C. Además de esto, los productos y servicios son más complejos y la variedad ha aumentado considerablemente.

D. Los niveles de escolaridad han aumentado considerablemente en los últimos años. El número de personas que terminaron bachillerato o universidad es cada vez más alto.
1.     Probablemente el mismo sistema tayloriano creó este impulso al situar en posiciones de liderazgo a los que habían estudiado.

2.     Hace noventa años la mayoría de las compañías se limitaban a atender las necesidades de los consumidores en un área geográfica relativamente restringida, mientras que hoy en día las personas en casi cualquier lugar del mundo pueden conseguir productos fabricados en muy diversos países.

3.     El consumidor de entonces no tenían la posibilidad de escoger tantas variedades de productos o servicios, no era tan exigente, no estaba muy informado y los productos eran menos competitivos.
a)     Es conocida la frase de Henry Ford “usted puede escoger un carro de cualquier color siempre y cuando sea negro”.
Hemos pasado de un mercado de productores a uno de consumidores.

b)    Muchas compañías tienen plantas y oficinas de ventas en muchos países y en el caso de conglomerados se aumenta por la variedad de productos que fabrican o servicios que prestan. La globalización es un hecho.

c)     Esto ha hecho que en términos generales, la población de casi cualquier país del mundo este hoy en día muchísimo más capacitado y tenga mayores conocimientos que los que tenían el promedio de las personas a principios de siglo.


Taller de reconstrucción 06
Información Y Democracia
Columna 1
Columna 2
Columna 3

A. El derecho a la información y el deber a informar son dos líneas convergentes hacia la práctica equilibrada del sistema democrático.

B.    Tanto es ello así, que nuestra legislación extremando los procedimientos ha impuesto a los medios de publicidad la obligación,

C.    Es así como periódicos de tradicional prestigio se han dejado perturbado por el interés individual,

D.    Cuando esa dos líneas interferidas se rompe el equilibrio dinámico del quehacer político,

E.    Informar dentro del sistema democrático es una cosa, comentar sobre lo que se informa es otra bien distinta.

F.    Pero ciertamente no es lo mismo ahora.

1.   Los comentaristas ingleses sobre la materia sostienen – y su juicio ha hacho carrera universal – que la información es obligatoria y debe ceñirse estrictamente a la verdad, y el juicio es libre.

2.     Se obtienen ventajas indeseables y perturbadoras,

3.     Y en el ejercicio de su función han supeditado esta sagrada obligación en tributo al egoísmo individual.

4.     En esas dos fuentes se nutre el criterio político de las naciones,

5.     Inclusive contra su voluntad, de insertar como propaganda política pagada los avisos publicitarios que les envíen los diferentes candidatos,

6.     La prensa crítica en general había evaluado con su prestancia moral esa conducta.

a)     Existen denuncias plenarias.

b)    En fin, quien ha de votar para escoger sus mandatarios se desorienta, a lo que es peor: perturbado sensiblemente en su modo de pensar y su acción.

c)     Esa es la regla de oro a la que deben someterse indefectiblemente los medios de comunicación.

d)    No obstante, el hecho de que haya candidato íntimamente ligado a determinadas empresas periodísticas ha venido perturbando y desviado ese concepto y ha interferido el proceso.

e)     Aun en el caso de que se tengan reservas morales sobre el comportamiento de uno cualquiera de ellos.

f)     Y sin ellas no es posible en verdad su ejercicio ponderado y cierto.

g)    Entre nosotros, hasta el momento, se venía cumpliendo estrictamente su filosofía y mandato.

viernes, 13 de mayo de 2011

Ley 30 "reforma a la educacion publica"

Ciencias básicas, tecnologias e Ingenierias 

Las estrategias financieras del Gobierno para aumentar cobertura podrían desestimular la inversión en programas académicos poco rentables, descuidando áreas como las ciencias básicas (física, matemáticas, geología, estadística), que no arrojan beneficios sociales y económicos inmediatos, pero que son clave para alcanzar altos niveles de investigación, innovación, tecnología y desarrollo científico.

De igual forma, áreas del conocimiento fundamentales para el desarrollo económico del país son ampliamente descuidadas en la propuesta de reforma del Gobierno nacional. Ello podría incidir en el abandono de un área de gran potencialidad como la bioquímica, que requiere de altas inversiones de recursos y a su vez impacta directamente en la modernización de la industria, la competitividad de la Nación en el ámbito internacional y la generación de empleo.

En el mismo sentido, se ve afectada la imperiosa necesidad de modernizar la infraestructura vial, portuaria, ferroviaria y aeroportuaria, debido a la poca atención que se le da a profesiones como la Ingeniería. El atraso se ve reflejado en el Informe sobre competitividad 2010–2011 del Foro Económico Mundial, que ubica a Colombia en el puesto 79 de 139 países en el índice de calidad general de infraestructura, con una puntuación de 3,59 sobre 7. Chile, por ejemplo, se ubica en el puesto 40 con 4,69 puntos.

Al respecto, Carlos Alberto Acero, director de la Red Troncal Alcantarillado de la Empresa de Acueducto de Bogotá, indica que se han identificado falencias en muchos ingenieros que llegan al mundo laboral. “Un ejemplo se da en el área civil, ya que algunos recién graduados ni siquiera saben de temas fundamentales para la construcción, como lo son las cimentaciones que requiere un edificio”.
Agregó que “áreas de ciencias básicas como suelos, geotecnia o geología son materias electivas y no obligatorias en muchas universidades. En consecuencia, se descuidan temas fundamentales para el desarrollo de la infraestructura del país como túneles o autopistas”.

jueves, 5 de mayo de 2011

Conclusiòn e Introducciòn

CONCLUSIÓN

El desarrollo o cuerpo del trabajo es en esencia la fundamentación lógica, minuciosa y gradual de la investigación, cuya finalidad es exponer hechos, analizarlos, valorarlos y, algunas veces, tratar de demostrar determinadas hipótesis en relación con dichos planteamientos. En este último caso, formulada la hipótesis de trabajo y expuestos los hechos que integran el meollo de los diversos aspectos del problema, se desarrollan los argumentos cuya justificación lógica se propone.
Cada una de las secciones o capítulos, al abordar una frase o aspecto específico del problema estudiado, contribuye a esclarecer el panorama total del mismo. En trabajos más breves, el desarrollo seguirá una lógica interna similar, pero abordando el problema como un todo, sin considerar aspectos específicos que se analicen por separado.
La redacción del trabajo no consiste sólo en hilar las ideas o datos tomados de otros autores, sino en combinarlos con el análisis y la reflexión en torno a su sentido e importancia, para que el resultado sea un texto ameno y al mismo tiempo bien documentado.

INTRODUCCIÓN

La introducción es una parte fundamental en cualquier trabajo científico, pues es el elemento que nos permite iniciarlo de un modo organizado y gradual. Puede considerarse, en propiedad, como el capítulo inicial de la obra, y en tal sentido sus dimensiones son normalmente más largas que las de un prefacio, ya que abarca diferentes y a veces complejos temas.
En una introducción suelen apuntarse diversos contenidos generales que se hace necesario exponer para la mejor comprensión de lo que le sigue. Entre ellos, esquemáticamente, podemos mencionar los siguientes:

Antecedentes de la investigación que se ha realizado.
·         Punto de partida o enfoque con el que se abordan el problema.
·         Objetivos, generales y específicos, del trabajo realizado
·         Conceptualizaciones básicas, importantes para situar mejor el subsiguiente desarrollo de ideas.
·         Problemas de método, especialmente aquellos que se refieren a las cuestiones básicas -generalmente epistemológicas-que influyen sobre la metodología y las técnicas que se han empleado.
·         Observaciones personales, informaciones sobre problemas particulares de esa investigación, etc.
Una introducción obedece a la formulación de las siguientes preguntas:

·         ¿Cuál es el tema del trabajo? ¿Por qué se hace el trabajo?
·         ¿Cómo está pensado el trabajo?
·         ¿Cuál es el método empleado en el trabajo?
·         ¿Cuáles son las limitaciones del trabajo?

Situaciòn de Enunciaciòn

En el enunciado tres orientaciones que son las que componen el acto evaluativo de la enunciación

1. Desde la postura activa del locutor/autor en relación con el interlocutor/lector (destinatario); La relación valorativa entre ellos hará por una parte que el enunciado se impregne de una entonación que pondrá en evidencia la manera como el locutor se asume en términos de Enunciador. Esta entonación se puede manifestar a través de una voz de autoridad, de protesta, de solidaridad, la de un pedagogo o la de un científico, entre otras. Por otra parte, esa relación valorativa hará que el enunciado instaure una imagen
que el locutor asigna en términos de Enunciatario a su interlocutor, en virtud de la Actitud de Respuesta Anticipada (ARA) del primero hacia el segundo, lo cual pone de manifiesto la búsqueda de un aliado, un testigo, o por el contrario, un intruso o un oponente. A la tensión que rige entre los dos interlocutores se
denomina Tonalidad predictiva.

2. Desde la postura activa del locutor en relación con lo dicho, o con respecto al enunciado ajeno/referido en el enunciado; se establece una Relación Valorativa (RV) que se manifestará a través de la posición que asuma el primero en términos de Enunciador con lo dicho o con el enunciado ajeno (Tiers): una
mirada de respeto, de sumisión, de odio, de crítica, de engrandecimiento, de acuerdo, de ironía, de burla, de apropiación.
Esta evaluación se manifestará por medio de una asimilación o una distinción entre los enunciados: lo dicho, lo referido y el enunciado que dice o refiere. A la tensión que rige entre el Enunciador y el Tiers se denomina Tonalidad apreciativa.

3. Desde la postura activa del mismo locutor/autor con respecto a él mismo y a sus intenciones en relación tanto con el interlocutor/ lector como con lo dicho/lo referido (o enunciado ajeno). La relación valorativa implica una toma de posición en términos de intención la cual se manifiesta a través del Punto de Vista asumido por el Enunciador en relación con los otros dos (el Enunciatario y el Tiers). Esta relación se manifiesta a través de un propósito o voz preferencial expresada en el enunciado: convencer, informar
o proponer, seducir, instruir o hacer actuar, persuadir. A la tensión que se instaura entre el Enunciador (Endor) y los otros dos sujetos discursivos (Enunciatario y Tiers) se le denomina Tonalidad intencional.

TEXTO Y DISCURSO


Nociones elementales de texto y discurso.
El vocablo latino textum derivó en castellano en texto, textura, textual, textil y tejido. La característica en común que tienen estas palabras es el sentido de trama propio de los tejidos. La definición que encontramos en el diccionario de trama nos precisa: “Conjunto de hilos que, cruzados y enlazados con los de la urdimbre, forman una tela”.
Pues bien, un texto no es ni más ni menos que una tela, un tejido en que, en lugar de hilo, se utilizan palabras, y en lugar de los puntos resultantes del trenzado del hilo se obtienen los diferentes efectos provenientes de las distintas funciones y connotaciones de dichas palabras. El hilo y los puntos de un texto escrito o hablado corresponden a lo que se conoce como discurso, o secuencia ininterrumpida de lenguaje puesta en funcionamiento para hacer algo. Este hacer puede ser traducir, convencer, dialogar, demostrar, persuadir, argumentar, ordenar, pedir, etc.
En un texto, entonces, intervienen a lo menos dos niveles:
a) el hilo, o palabras empleadas para decir algo.
 b) la urdimbre, o las funciones y connotaciones en que están siendo utilizadas las palabras.
El discurso puede ser entendido como la materia de que está hecho un texto, y también como la forma que adquiere tal materia; de allí se hablará entonces de discurso poético, discurso narrativo, discurso político, discurso dramático, discurso publicitario, discurso cinematográfico, discurso histórico, etc.
Al igual que se puede seguir la trama de un tejido, esto es, observar y analizar cómo está tejido, qué puntos se utilizaron, cuál es el resultado (si es una bufanda, un chaleco, un gorro, un chal, etc.), de igual manera se puede analizar un texto siguiendo su discurso, para ver cómo está ordenada la información contenida en él, qué funciones cumplen las palabras en sus distintos niveles, cuál es la forma final de lo enunciado.
 Se puede hablar entonces de una red textual, ya que la información fue ordenada y distribuida por el autor con la finalidad de atrapar al lector, y también porque una red es un tejido organizado de hilos. De este modo, el lector, al interpretar (leer) un tejido (texto) puede destejerlo (en el caso del discurso artístico) o usarlo (en otros tipos de discurso). Por ejemplo, al leer el Quijote y quedar atrapado en su universo narrativo, cualquier lector notará la presencia de una serie de voces que nos cuentan la historia, quedando a juicio del lector la elección por la verdad de la historia de acuerdo a la voz mas creíble, si por el contrario, busco información en la guía telefónica estoy usando el texto más que interpretándolo.